| Vortragende: | Laura Stephan, Pädagogische Hochschule Tirol |
| Co-Vortragender: | Prof. Dr. Sebastian Goreth, Pädagogische Hochschule Tirol |
| Datum: | Freitag, 27. März 2026 |
| Zeit: | 14:15 ‑ 15:30 Uhr |
| Raum: | SR 3 in E2 5 |
| Beitrags-Nr.: | WT 27-099 |
| Plätze: | noch 15 Plätze frei |
Um nachhaltige Entwicklung für Schüler/innen greifbar zu machen, gewinnen Technologien wie Virtual Reality (VR) an Bedeutung. Studien belegen, dass VR-Lernumgebungen das zu Lernende erlebbar machen und kognitive sowie affektive Lernprozesse fördern (Hajj-Hassan et al., 2024). Die Lernwirksamkeit wird jedoch erst durch die Integration von konstruktivistischer und erfahrungsorientierter Lernprinzipien erreicht (Shah et al., 2024).
Im Workshop wird eine VR-Lernumgebung vorgestellt, in der Lernende den Ressourcenverbrauch in einer simulierten Alltagsumgebung erleben können. Durch interaktive Aufgaben und unmittelbares Feedback sollen sie Ursache-Wirkungs-Beziehungen zwischen Verhalten und Ressourcenverbrauch kennengerlernt werden. Durch die Verknüpfung von Nachhaltigkeitsbildung mit immersiver Technologie und didaktischer Theorie soll die Lücke zwischen theoretischem Nachhaltigkeitswissen und erfahrungsbasiertem Lernen adressiert werden.
Hajj-Hassan, M., Chaker, R., & Cederqvist, A.-M. (2024). Environmental education: A systematic review on the use of digital tools for fostering sustainability awareness. Sustainability, 16(9), 3733. https://doi.org/10.3390/su16093733
Shah, S. F. A., Mazhar, T., Shahzad, T., Khan, M. A., Ghadi, Y. Y., & Hamam, H. (2024). Integrating educational theories with virtual reality: Enhancing engineering education and VR laboratories. Social Sciences & Humanities Open, 10, 101207. https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2024.101207